Sesión 30: Terminamos nuestros proyectos

Hoy ha sido la última clase del curso y hemos tenido que avanzar mucho más en nuestros proyectos. Hemos terminado de darles identidad y marca, de preparar la presentación en la que explicamos en qué consisten y dado los últimos retoques a los programas. ¡Han quedado geniales!

Al final de la clase han venido nuestras familias a ver el avance y se han quedado alucinadas por lo que hemos sido capaces de hacer durante este curso. ¡Muchas gracias! También hemos recibido nuestros diplomas como Jóvenes Inventores, ¡ha merecido la pena el esfuerzo de este curso! Nos vemos en Drawing ED el 15 de junio ;)

Sesión 29: Ponemos nombre a los proyectos

Hoy nos hemos centrado sobre todo en que nuestro proyecto tenga nombre propio: una marca, un logotipo y un eslogan. también hemos ido preparando los materiales para la presentación de los proyectos: un powerpoint en el que explicamos el proceso que hemos seguido para desarrollarlos y el guión del vídeo en que se verán en funcionamiento.

La próxima semana le daremos el último empujón para terminarlos y poder llevarlos a Drawing ED. ¡Os esperamos!

Sesión 28: Continuamos desarrollando nuestros proyectos

Ahora que ya estamos inscritos en Drawing ED y tenemos nuestras ideas claras y diseñadas, es el momento de empezar a programarlas. En la clase de hoy hemos ido desarrollando las diferentes partes que forman nuestros proyectos, resolviendo con David las dudas que nos iban saliendo y aprendiendo cosas nuevas con el proceso.

Sesión 27: Arrancamos nuestros proyectos

Después de esta semana, hemos concretado aún más nuestros proyectos: algunos hemos redefinido completamente nuestra idea, otros hemos aportado más información para hacer un proyecto más completo y otros hemos empezado a realizar las primeras versiones del prototipo. ¡Esto marcha!

Sesión 26: Damos forma a nuestra ideas

Hoy hemos continuado ideando el proyecto que realizaremos para fin de curso, para participar en Drawing ED. Los que estuvimos la semana pasada hemos explicado a nuestros compañeros en qué consiste nuestro reto: ¿cómo podríamos mantener limpios los pocos parques y zonas verdes que tenemos en nuestro pueblo?. Después hemos formado dos equipos para hacer la fase de ideación.

Hemos hecho una sesión de brainstorming para pensar ideas que den solución a nuestro reto. Cada equipo hemos sacado casi 20 ideas y, de ellas, hemos elegido las que pensamos que mejor solucionan el reto. Con nuestras ideas elegidos, hemos comenzado a darles forma: ¿a quién va a beneficiar? ¿quién las va a utilizar? ¿qué tiene que ser capaz de hacer? ¿qué materiales necesitaremos?

Poco a poco hemos ido detectando las necesidades que tenemos y a lo largo de esta semana realizaremos los primeros diseños y bocetos, para empezar a construirlos y programarlos a partir de la semana que viene.

Sesión 25: Idear por la paz y la convivencia

En la clase de hoy hemos comenzado lo que será nuestro proyecto para lo que queda de curso: entre todos, vamos a crear soluciones a problemas que encontremos en nuestro alrededor. Para motivarnos, vamos a participar en Drawing ED, un evento que tendrá lugar en Madrid el 15 de Junio y en el que podremos mostrar al mundo nuestras creaciones.

Para poder localizar estas necesidades, vamos a utilizar unas herramientas de design thinking, para localizar las cosas que más nos interesan y concretar nuestras ideas. Hoy hemos comenzado con la Lente, con la que hemos localizado diferentes aspectos de nuestro día a día y ver cuál nos preocupa más. Tras varias rondas de brainstorming, hemos llegado a concretar lo que será nuestro reto como grupo: ¿cómo podríamos mantener limpios los pocos parques y zonas verdes que tenemos en nuestro pueblo?

La semana que viene comenzaremos a crear nuestras ideas y a realizar los primeros diseños. ¡No os lo perdáis!

Sesión 24: Aplicamos los sensores a más casos

En la clase de hoy hemos hecho crecer un poco más nuestro proyecto. La semana pasada conseguimos que, a través de la animación en Scratch, el MBot avisara de la llegada del autobús a la parada a las personas que no podía verle. Hoy hemos mejorado su funcionamiento para ayudar al conductor. En algunas paradas, principalmente en pueblos pequeños, las personas esperan durante largos ratos al autobús, por lo que seguramente se sienten en el banco mientras tanto. Cuando la gente ve que se acerca el autobús, se levanta para hacerse visible para el conductor y que así pueda parar. Hoy hemos tenido en cuenta a las personas mayores que podrían tener problemas de movilidad y de visibilidad, por lo que no podrían reaccionar con tanta agilidad como nosotros.

Hemos diseñado un sistema que, gracias al robot, detecte si hay gente en la parada (usando el sensor de ultrasonidos) y que notifique al conductor de forma visual si tiene que pararse o no, con un semáforo.

Sesión 23: Utilizamos sensores

Hoy hemos comenzado a crear soluciones para nuestro entorno utilizando los MBots que comenzamos a ver la semana pasada. Además, nos va a valer para recordar lo que vimos de Scratch en el primer cuatrimestre del curso, que utilizaremos para programar nuestros robots. Hoy hemos resuelto nuestro primer reto: Teniendo en cuenta de que cada vez hay más vehículos eléctricos y apenas emiten ruidos ¿cómo podemos avisar a las personas ciegas de que se aproxima el autobús?

Hemos comenzado analizando el problema y detectando las necesidades que tenemos y las posibilidades que nos ofrecen los robots: ¿Pueden detectar lo que tienen delante? ¿Pueden enviar señales acústicas? En este primer reto hemos recreado una situación en Scratch y hemos desarrollado una solución: cuando se acerque el autobús a la parada, el robot detectará la distancia a la que está y emitirá una señal acústica para identificar que el autobús está llegando a la parada.

Poco a poco hemos recordado lo aprendido al principio del curso: los eventos, los bucles, los condicionales, los sensores,.. Nos ha costado al principio, pero en seguida hemos desarrollado la solución. La semana que viene continuaremos implementándola con nuestros robots y probaremos su funcionamiento en el mundo real.

Sesión 22: Continuamos robótica con MBots

Después de ver hace unas semanas cómo podíamos programar los robots Renacuajos de BQ, hemos pasado a construir nuestros propios robots. Para ello, hemos usado los robots mBots, los cuales hemos construido viendo los diferentes elementos que lo componen: la placa Arduino, los diferentes tipos de sensores, los motores y los elementos de comunicación con el ordenador.

Una cosa muy interesante de estos robots, es que podremos programarlos utilizando Scratch, que es un lenguaje que conocemos y que nos permite realizar programas más complejos e integrar animaciones con el funcionamiento del robot.

Sesión 21: Comenzamos a diseñar en 3D

Durante este curso no solo vamos a ver programación y robótica. En la clase de hoy hemos hecho una pequeña introducción al diseño 3D, el cual nos permite diseñar piezas y elementos con los que complementar nuestros productos.

Para iniciarnos en el diseño 3D, comenzaremos trabajando con Tinkercad, un entorno de diseño que nos permite de forma sencilla crear figuras complejas a partir de figuras mucho más simples. Utilizando un sistema de arrastrar y soltar, aprenderemos a descomponer los objetos de nuestro entorno con el fin de aprender a diseñarlas para ser impresas con impresoras 3D.



En la primera clase hemos probado diferentes elementos de Tinkercad para diseñar un arco de piedra.

Sesión 19: Usaremos la programación y robótica por la paz y la convivencia

¡Hola! Han sido muchas semanas desde la última vez que nos vimos, pero esta semana ya ha vuelto David y vamos a seguir actualizando el blog con nuestro avance. En las últimas semanas hemos estado trabajando con Amanda y Diego robótica, y hemos aprendido sobre qué es un robot, cómo funcionan y cómo se programan usando BitBloq. BitBloq nos permite programar placas de Arduino, que son pequeños ordenadores, usando bloques similares a los que ya trabajamos con Scratch en el primer cuatrimestre.

Tras esto, nos hicimos una pregunta: ¿cómo vamos a poder utilizar esto que estamos aprendiendo? Para ello, vamos a participar este curso en Drawing ED, utilizando nuestros conocimientos de programación y robótica con el objetivo de fomentar la paz y mejorar la convivencia en las ciudades. ¿Cómo podremos hacerlo? ¿A quién afectará? ¿Qué podremos conseguir?

Sesión 16: Comenzamos con robótica

Hoy ha venido a aprender con nosotros Amanda, que será nuestra instructora durante todo este mes, y nos ha traído el material nuevo con el que vamos a trabajar este cuatrimestre: Renacuajos de BQ. Estos pequeños robots vienen con una placa que parece más avanzada a la que hemos visto de Makey Makey, y con muchos cables y motores.

Después de presentarnos a Amanda hemos empezado a descubrir qué es esto de la Robótica. ¿Qué es un robot? ¿Qué partes lo forman? ¿Qué necesitan para funcionar? Nosotros conocíamos muchos robots de juegos y películas, pero hemos aprendido mucho sobre cómo están hechos en la realidad. Luego hemos pasado a experimentar con los Renacuajos: utiliza un entorno que se parece al que vimos en Scratch, arrastrando piezas, pero es un poco más avanzado, porque divide el programa en diferentes secciones. Aunque algunas cosas no las entendemos todavía, más adelante seguro que somos capaces de hacer que el robot haga todo lo que le digamos.

Como siempre, iremos actualizando en este blog todos nuestros avances. ¡Os esperamos!

Sesión 15: Terminamos el cuatrimestre

Hoy hemos tenido la última sesión del primer cuatrimestre, terminando así con Scratch y Makey Makey. Como hoy ha coincidido que era la obra de teatro de muchos de nuestros compañeros, hemos sido solo cinco en clase, por lo que el trabajo ha sido más distendido de lo habitual. Hemos comenzado la clase recordando todo lo que hemos visto este curso, que ha sido mucho más de lo que pensábamos. Lo que hemos trabajado en estas clases se parece a lo que se trabaja en una asignatura, pero desde un punto de vista diferente y eso nos gusta.

En el trabajo de hoy, David nos ha dado libertad para seleccionar nuestro proyecto: los chicos han decidido avanzar en un proyecto en Scratch de apartar coches mientras que las chicas han diseñado y construido un juego con Scratch y Makey Makey. Poco a poco hemos ido completándolos y ¡hasta hemos aprendido cosas nuevas!

A partir de la semana que viene comenzaremos a trabajar la Robótica y subiremos nuestros avances. ¡No os los perdáis!

Sesión 14: ¡Vienen a vernos!

En la clase de hoy hemos tenido que avanzar mucho en nuestros proyectos, ya que al final de la clase han venido nuestras familias a ver nuestros programas. Hemos empezado a construir nuestro juego de Operación, dibujando sobre cartón las figuras que vamos a "operar". Luego hemos realizado unos pequeños agujeros y los cubrimos con papel de aluminio, para poder controlar cuándo nos equivocamos al sacar los objetos.

Cuando lo hemos tenido diseñado, lo hemos conectado con Makey Makey: cada uno de los agujeros lo hemos conectado a una de las letras que se pueden programar y, por otro lado, hemos enganchado las pinzas que usaremos para sacar los objetos a tierra, para poder cerrar el circuito eléctrico.

Al final de la clase, nuestras familias han entrado para jugar con nosotros a nuestro juego y ayudarnos con sus ideas a mejorarlo. Para aquellas familias que no pudieron venir, pueden ver nuestros programs en nuestro estudio de Scratch.

Sesión 13: Optimizamos nuestro juego de Operación

Como en la anterior clase ya habíamos diseñado nuestro juego de Operación, hoy el trabajo iba a ser fácil: teníamos que programar la interfaz de nuestro juego, el sistema de vida y el control sobre la partida. Hemos aplicado lo aprendido de Scratch hasta el momento para hacerlo: paso de mensajes, uso de variables y los diferentes disfraces y fondos que nos ofrece Scratch.

Pero en la clase de hoy hemos puesto especial interés en una cosa: optimizar nuestro programa. Había muchas partes del juego que habíamos repetido partes del programa y las hemos analizado: ¿Es realmente necesario todo el código o existen situaciones que es imposible que se den y por ello debemos obviarlas? ¿Es necesarios que todos nuestros programas comiencen al pulsar la bandera o algunos objetos pueden estar parados hasta que tengan que intervenir?

Entre todos hemos hecho una puesta en común y hemos tomado decisiones sobre nuestros programas, lo que les ha hecho ser más sencillo y claros, evitando tener muchas situaciones que no iban a llegar a ocurrir nunca. Si queréis ver nuestros programas, recordad que los tenéis disponibles en nuestro estudio de Scratch.

Sesión 12: Comenzamos un nuevo reto

Después del descanso de las vacaciones, en la clase de hoy hemos comenzado un nuevo proyecto: vamos a hacer nuestra propia versión del juego de Operación. Para ello, utilizaremos Scratch para llevar el control del juego en la pantalla del ordenador y usaremos Makey Makey para construir el tablero: un enfermo que tendremos que operar, con cuidado de no herirle al hacerlo.

Entre todos, hemos establecido las características del juego, los materiales que vamos a necesitar y la organización que vamos a seguir en cada equipo, para poder empezar a construirlo todo a partir de la próxima clase.

Si queréis ver el seguimiento de nuestros proyectos, recordad que los tenéis disponibles en nuestro estudio de Scratch. ¡Os esperamos!